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Digital Humanities en bibliothèque : un vrai défi?

Compte-rendu synthétique de l’article : Posner, Miriam, No Half Measures : Overcoming common challenges to Doing Digital Humanities in the Library, Vol53, p43-52, Journal of Library Administration, CrossRef, 2013

Les  aspects administratifs et institutionnels en ce qui concerne le champ des humanités digitales  semblent insuffisamment pris en considération. Cela constitue une des sources de  frustration pour les professionnels des bibliothèques. En effet, tout l’enjeu réside dans le fait de cerner les nouveaux rôles de la bibliothèque, dont les métiers doivent être repensés avec l’arrivée du numérique. L’introduction des humanités digitales au sein de ces structures implique l’appropriation de nouvelles compétences par les professionnels. De plus, il s’agit également de se concentrer sur  les moyens techniques ainsi que les infrastructures à démarcher pour assumer un tel bouleversement.

De nombreuses initiatives dans le but d’introduire les humanités digitales en bibliothèques sont encore au stade de développement. Certains résultats intéressants sont issus de la bonne volonté de certaines bibliothèques, qui parviennent à dépasser les contraintes internes, comme la délégation de programmes en humanités digitale à un seul professionnel, dont les compétences ne sont pas adaptées au projet. En effet, les discussions se concentrent trop souvent sur ce que les bibliothécaires peuvent apporter de façon individuelle, au lieu de prendre en compte les soutiens institutionnels indispensables à l’aboutissement des projets en humanités digitales.

Les bibliothèques doivent fournir l’infrastructure (accès aux outils de numérisation et serveurs, par exemple) à l’appui des humanités digitales, en faisant des bibliothécaires de véritables collaborateurs du mouvement, plus que de simples partisans.  La TEI est d’ailleurs issue d’un programme d’édition électronique qui est né en bibliothèque. De plus, L’enjeu consisterait davantage à faire valoir les besoins des professionnels, c’est à dire, que leur travail soit considéré comme un travail intellectuel, en démontrant que leurs efforts au sein des incubateurs de la bibliothèque (ou « skunkworks ») peuvent offrir des opportunités inestimables pour la communauté universitaire dans son ensemble, grâce à un « transfert de technologie ». Encore faudrait-il que cet apport soit reconnu et récompensé au sein des structures.

L’objectif est donc double, et pour le moins paradoxal, car on assiste à la fois à un problème d’uniformisation, notamment en terme de formation, mais également de différenciation des compétences, dans la répartition des tâches à effectuer par chacun. Aujourd’hui, les bibliothécaires sont dépassés par le nombres de compétences à acquérir et d’outils à connaitre. Quels sont ceux qu’il est urgent de maîtriser? L’autoformation est-elle envisageable sur de tels aspects ? Car pour diriger et mener à bien un projet dans les humanités digitales, il faut non seulement posséder des qualités de réflexion – compétences dites « soft »-  mais aussi des compétences techniques, ou « hard ».  Il faut également changer les mentalités des professionnels des bibliothèques, plus attentifs à ce qui est strictement bénéfique pour l’infrastructure, contrairement au champ des humanités numériques, dont la philosophie propose simplement de répondre de façon pertinente à une question intéressante sans se fixer d’objectifs restrictifs.

Les Humanités Digitales demandent donc la (ré)invention, l’identification des compétences afin de les repartir au mieux et éviter le sentiment de « surcharge » éprouvé par les professionnels. En revanche,  qui sera à même de diriger les projets en Humanités Digitales en bibliothèque ? Entamer une discussion sur l’autorité, ainsi que sur l’ouverture plus flexible des infrastructures est à entamer. Le fait que les projets dans les humanités digitales soient encore balbutiant est dû au manque de bénéfices pour les bibliothécaires eux-mêmes. Cet absence de bénéfice est lié au fait qu’il n’existe pas d’équité entre professeurs membres de la faculté, autorisés à publier des ouvrages de recherche, et bibliothécaires, qui eux, doivent obtenir l’autorisation d’un supérieur, ou d’un département juridique. Autre entrave à la difficile implantation des humanités digitales : les relations entre bibliothèques et universités, souvent trop hermétiques.

 La bibliothèque est encore trop perçue comme un simple »service » à disposition du professeur universitaire. Changer le mode opératoire des bibliothèques, c’est également  harmoniser ces relations, les rendre cohérentes, avec des professeurs formés et aptes à apporter une aide concrète aux bibliothèques. Michael Furlough pose tout de même la question : la recherche représente-t-elle le cœur des prérogatives des bibliothèques ? Sont-elles destinées a quitter un mode de fonctionnement traditionnel pour prendre le « risque » d’intégrer les humanités digitales? Souhaitent-elles véritablement emprunter cette voie? Quelques exemples prouvent que oui.

L’Université de Maryland à permis à ses bibliothécaires de participer à un semestre dédié aux humanités digitales. Grâce à une longue série d’ateliers consacré au développement de la recherche, ceux-ci ont eu l’occasion de manipuler des données, participer au développement de projets et à la rédaction de propositions de financement. Le centre de recherche dans les Humanités Digitales de l’Université de Nebraska, en partenariat avec l’université Nebraska-Lincoln, entretient des liens forts avec les bibliothèques, tout en maintenant sa stricte indépendance. Le Scholar Labs de l’Université de Virginie travaille davantage sur des projets de longue durée, sans fonder son processus de recherche sur l’obtention de résultats probants. Enfin, le  Library Labs d’Harvard met en oeuvre des projets innovants qui contribuent à l’amélioration des services en bibliothèques (les universités, les élèves sont invités à être force d’initiatives). Les projets, s’ils sont validés, bénéficient d’un financement de trois mois ou plus, tout dépend des résultats applicables par la suite (Cf: Projet Highbrow textual Browser and Spectacle). Les Humanités digitales en bibliothèques sont donc envisageables : mais difficiles à mettre en place.

Précisions sur l’auteur de l’article

Miriam Posner – @miriamkp

Issue de l’université de Yale, Miriam Posner est coordinatrice et enseignante à l’UCLA‘s Digital Humanities Program. Lorsqu’elle n’enseigne pas, elle aide le développement du programme, travaille avec les étudiants, tout en continuant d’écrire un livre sur les effets bénéfiques des films pour l’univers de la médecine.

 

 

 

 

Digital Humanities et bibliothèques: vers un soutien mutuel?

Compte rendu de l’article Vandegrif, Micah, Warner, Stewart Evolving in common , Creating mutually supportive relationship between libraries and the Digital Humanities, Library Faculty PublicationsUniversity Libraries, The Florida State University, 2013, 10p

« Libraries and the humanities have always had a great deal in common […] They help us to remember the past, understand the present and build the future. »

« You decide your own level of involvement » (Nowviskie’s reference to Fight Club)

L’avancée technologique, et les critiques extérieures qui l’accompagnent, remettent en cause les valeurs dites « traditionnelles » des bibliothèques. En effet, « la mort » des humanités classiques, et avec elle l’idée d’une obsolescence des bibliothèques est souvent évoquée. Pourtant, les conséquences de l’appropriation des outils numériques par les humanistes numériques sont indéniables, tant dans le milieu recherche et que dans l’enseignement. Les humanités digitales désignent une discipline qui se trouve au croisement de tous les domaines de la connaissance en prenant en considération du numérique.  L’engagement des humanités classiques à travers cette évolution est de plus en plus visible. Les rôles et les responsabilités des professionnels des bibliothèques s’intensifient donc pour inclure plusieurs objectifs :  formation, recherche, mais également intégration de nouveaux outils et modèles de services. Le monde de la recherche soutient l’idée d’un large accès a la connaissance, qui prendrait en compte les bénéfices de chacun :  pour le public, les bibliothèques, mais aussi le savoir collectif lui-même. L’objectif des humanités digitales, selon Lisa Spiro, est de privilégier un accès à l’information culturelle, d’entreprendre des manipulations de données, de transformer le domaine de la communication, de mettre en place des formations et des apprentissages, et de provoquer un impact concret sur le public. C’est d’ailleurs en cela qu’humanités digitales et bibliothèques se complètent et se ressemblent, alliance d’ailleurs renforcée par la mise en oeuvre les projets d’archives ouvertes, qui permettent de créer des partenariats entre bibliothèques et universités.

L’intégration des technologies numériques en bibliothèque  incite différentes infrastructures à travailler en étroite collaboration avec elles. Selon K. Fitzpatrick, ne pas rendre le résultat du travail commun entre bibliothèques et humanités digitales accessible au public s’avérerait fatal pour les bibliothèques car cela engendrerait son indifférence. Humanités numériques et bibliothèques peuvent agir ensemble pour deux raisons : d’une part parce que les bibliothécaires connaissent la loi concernant le libre accès, la gestion et l’usabilité de l’information.  D’autre part, parce que les humanités numériques peuvent donner l’occasion aux bibliothèques de sortir de leur carcan habituel en ouvrant le champ des possibles (cf : alt-Acs), dans une perspective de préservation des données issues de la recherche du domaine. Désormais, selon Wayne Wiegand, la question n’est plus de « considérer l’usager dans la vie de la bibliothèque, mais de repenser la bibliothèque dans la vie de l’usager. »

En conséquence, de nouveaux modes de lecture font leur apparition, tel que le « browsing » ou survol, qui est  une méthode possible pour récolter l’information. Au lieu de prendre connaissance d’un seul ouvrage à conseiller au public, le bibliothécaire va consulter une « liste » susceptible d’alimenter le choix de l’usager. Ce procédé s’inscrit dans la logique des Digital Humanities : la présentation d’un service complet, et différent. Les bibliothèques se doivent de suivre le concept du « Screwmeneutical Imperative » i.e, le maximum de ressources proposables/ explorables à/par l’usager. Les bibliothèques sont garantes de cette production, de création de données, contrairement aux projets menés par les Digital Humanities, qui eux, se focalisent sur un seul sujet de recherche. Micah Vandegrif énumère ensuite une série de conseils à suivre par les bibliothécaires, comme par exemple, les nouveaux mode d’investissement personnels et professionnels (utilisation des médias sociaux) dont doivent faire preuve les bibliothécaires. Ceux ci doivent entre autre se tenir au courant des recherches en cours dans le domaine des Humanités Digitales (via Twitter, THTATCamp), les outils utilisés aujourd’hui, etc. L’auteur défend l’idée d’un nouveau modèle de bibliothèque : une bibliothèque hybride, lieu d’innovation, allié au champ des humanités digitales. Ceci ne va pas sans inquiéter les bibliothécaires les plus traditionnels, mais pourrait cependant constituer  l’occasion d’un nouvel enthousiasme pour la profession. Un nouveau statut, celui d' »hybrarians« , des bibliothécaires au profil technologique, découle de l’évolution des pratiques et des usages du numérique par les professionnels. Les humanités digitales entraînent un changement radical sur l’auto-perception des bibliothécaires, ainsi que sur leur manière d’être perçu. Selon l’auteur, les compétences que ces derniers acquièrent dans l’évolution de la profession rejoint l’essence même du profil du bibliothécaire, originellement « curieux, adaptable, et intelligent ».

Focus sur l’auteur : Micah Vandegrif

blog : http://micahvandegrift.wordpress.com/

Micah Vandegrif est un professionnel de l’information. Ses compétences recouvrent plusieurs disciplines : droit, gestion, communication, rédaction. Intéressé par plusieurs champs liés à la technologie : digital humanities, open access, archivisme des sous domaines de la culture,  éducation IS, publication numérique des savoirs académiques), il est également passionné de  musique, et de cinéma. Il est responsable de la communication entre professionnels, des services d’entreprises, du rayonnement de l’accès libre et de l’éducation. Il a commencé sa carrière en tant que bibliothécaire à l’université de Floride. Son intérêt se tourne également vers le domaine des études académiques et de la culture populaire. C’est un des fondateurs et membre du blog  Hack Library School  dédiés aux ressources numériques de la bibliothèque de l’université Floride , fondé par et pour les étudiants. Membre du THATCamp Cuncil, il entretient des liens forts avec la Library Publishing Coalition. Il agit en tant que coordinateur au Comité de COAPI (Coalition of Open Access Policy Institution), et est éditeur pour « In the Library with the Lead Pipe » et pour le « Journal Of Librarianship and Scholarly Communication ».

 

 

Transdiscipline et littératies

Je mets en ligne le support que j’ai utilisé durant la table ronde consacré aux compétences dans les humanités digitales durant la quatrième journée des humanités digitales de Bordeaux.

 

J’en ai profité pour rajouter mon couplet sur l’enjeu d’envisager l’article scientifique sous forme d’API. Quelques résultats de l’enquête humanlit sont également proposés.

Humanlit aux journées des humanités digitales de Bordeaux : Jean-Christophe Plantin et Nicolas Thély

Les troisièmes journées des humanités digitales de Bordeaux se sont déroulées les 3 et 4 avril 2013. En attendant, les vidéos de cet événement, nous mettons en ligne deux courtes interviews de deux protagonistes sur des questions qui nous intéressent particulièrement dans le projet Humanlit : les problèmes définitionnels et les questions des compétences.

Nous avons interrogé tout d’abord, Jean Christophe Plantin, docteur en sciences de l’information et de la communication et auteur du carnet de recherche cartonomics

Puis nous avons interrogé, Nicolas Thély, professeur à l’université de Rennes 2 en n art, esthétique et humanités numériques.

On retrouvera aussi ces deux intervenants dans un ouvrage à paraître en fin d’année sur la question des humanités digitales.

J’en profite pour lancer un appel à tous ceux qui voudraient se faire interviewer dans ce cadre en live ou par skype.

Journées d’études « Des images pour les humanités digitales » à Bordeaux les 3 et 4 avril #JHD13

Nous avons le plaisir de vous convier aux troisièmes journées d’études des humanités digitales de Bordeaux dont la thématique 2013 sera « des images pour les humanités digitales ». L’équipe du projet Humanlit fait partie du comité d’organisation de ces journées d’études.

Par conséquent, nous mettrons en ligne à l’occasion des comptes rendus, des réactions, des interviews notamment au sujet des compétences et des littératies requises dans les humanités numériques. On en profitera pour faire un focus justement sur les littératies visuelles qui sont en plein développement.

Vous pouvez diffuser l’information sur les réseaux. Le hashtag sera #jhd13. Sinon, pour ce qui a rapport avec Humanlit, c’est #humanlit.

Pour en savoir plus, c’est ici.
Pour vous inscrire, c’est ici.

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